Семінар-практикум практичних психологів і соціальних педагогів

       

  13 березня 2019 року у Перегонівському ліцеї відбувся районний семінар-практикум працівників психологічної служби на тему: « Використання арт-терапевтичних методик  та технік у роботі практичного психолога».

  Лариса Володимирівна Бербега, практичний психолог закладу, провела з учнями 4-го класу корекційно-розвивальне заняття «У пошуках власного я», під час якого використала різноманітні  арт-терапевтичні вправи з елементами ізо-, лялько-, казко- та кольоротерапії. Діти малювали,  грали в рольові ігри, слухали казку, аналізували  її, робили висновки.

  Для колег психолог представила презентацію «Особливості арт-терапії як  методу»,у якій розкрила  переваги, форми, види та корекційні можливості арт-терапії, провела  з ними вправи  з кольоротерапії та з використанням метафоричних карт. Всі учасники семінару отримали методичний посібник з проблеми семінару.

                                           

Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації та проведення контролю, заповнення сторінок журналу в умовах семестрової системи оцінювання навчальних досягнень учнів 1-11-х класів з предмету «Іноземна мова» у загальноосвітніх навчальних закладах Кіровоградської області

Додаток до листа управління освіти, науки, молоді та спорту облдержадміністрації від 15.05.2017 року № 01-12/437/2-34
Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації та проведення контролю, заповнення сторінок журналу в умовах семестрової системи оцінювання навчальних досягнень учнів 1-11-х класів з предмету «Іноземна мова» у загальноосвітніх навчальних закладах Кіровоградської області
   Інструктивно-методичні рекомендації розроблені для використання в початковій, середній та старшій школі на основі чинних нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України. Ними визначено єдиний порядок організації контролю за навчальними досягненнями учнів з іноземної мови та оформлення класних журналів у загальноосвітніх навчальних закладах. Дані матеріали пропонуються спеціалістам та методистам районних/міських управлінь/відділів освіти, керівникам РМО/ММО, директорам закладів освіти, заступникам директорів з НВР, учителям-предметникам для використання у практичній діяльності.
  Інструктивно-методичні рекомендації розроблені на основі чинних нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України:
- Положення про загальноосвітній навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 року № 778) зі змінами від 27.09.2016 р. № 671;
 - Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 30.12.2014 р. № 1547 та зареєстроване в Міністерстві юстиції України 14.02.2015 р. за № 157/26608);
 - Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13.04.2011 № 329);
 - Інструкція щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 08.04.2015 р. № 412 та зареєстрована в Міністерстві юстиції України від 27.04.2015 за № 472/26917);
 - Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 р. № 496); 2 - Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення базових дисциплін (оновлюються щорічно).
 1. Оцінювання навчальних досягнень учнів.
 1.1. Обов’язковому оцінюванню підлягають результати вивчення предметів інваріантної частини навчального плану, а також спецкурси, курси за вибором, що входять до варіативної складової робочого навчального плану. Відповідальність за якість, своєчасність та об’єктивність оцінювання покладається на вчителя та керівника загальноосвітнього навчального закладу.
 1.2. Основними видами оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної мови є поточне, тематичне, семестрове, річне та підсумкова державна атестація.
 Поточне оцінювання здійснюється з метою встановлення правильності розуміння навчального матеріалу й рівнів його оволодіння та здійснення корегування щодо застосованих технологій навчання, заохочення та стимулювання учнів. З іноземних мов поточне оцінювання є обов’язковим. Основна функція поточного контролю – навчальна, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною, парною та груповою роботою. Поточна оцінка виставляється до класного журналу в колонку з надписом, що засвідчує дату проведення заняття, коли здійснювалося оцінювання учня/учениці.
 Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної мови виставляється на основі поточного оцінювання і є середнім арифметичним балом. Тематична оцінка виставляється до класного журналу в колонку з надписом Тематична без дати. Під час виставлення тематичного бала оцінка за ведення зошитів не враховується. При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. Проведення окремої тематичної атестації (контрольної підсумкової роботи) при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається. Якщо учень/учениця був(ла) відсутній(я) на уроках протягом вивченої теми, не виконав(ла) вимоги навчальної програми, у колонку з надписом Тематична виставляється н/а (не атестований(а)). Тематична оцінка не підлягає коригуванню.
 Семестровий контроль проводиться періодично з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів семестру й підтвердження результатів поточних балів, отриманих учнями раніше. Семестровий контроль проводиться двічі на рік наприкінці кожного семестру, починаючи з 3-го класу, за чотирма видами мовленнєвої діяльності: аудіювання, читання, говоріння, письмо.
 У журналі робиться, наприклад, наступний запис.
Ліва сторона журналу:  К. ауд. К. чит. К. гов. К. письмо
                                         5/12    18/12    22/12   25/12

 Права сторона журналу: №   Дата   Зміст уроку                                    Домашнє завдання
                                           1.    05/12  Контроль навичок аудіювання
                                           2.    18/12  Контроль навичок читання
                                           3.    22/12  Контроль навичок говоріння
                                           4.    25/12  Контроль навичок письма

 Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості, що дозволяє реалізувати диференційований підхід до навчання. Звертаємо увагу, що «Контроль» не є контрольною підсумковою роботою і може бути комплексним та проводитись у формі тестування. Враховуючи психологічні, фізичні та вікові особливості школярів, не рекомендується проведення контролю чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів один за одним протягом чотирьох останніх уроків семестру.
Оцінка за семестр виставляється на основі тематичного оцінювання та оцінок контролю з чотирьох видів мовленнєвої діяльності. Якщо учень був відсутній при проведенні семестрових контролів видів мовленнєвої діяльності, на сторінці обліку навчальних досягнень учнів у відповідну клітинку виставляється н. У такому випадку семестровий бал виставляється на основі тематичних балів і тих контролів, що були проведені. Учень має право на коригування семестрової оцінки. Коригування семестрової оцінки відбувається на підставі заяви учня або його батьків (осіб, які їх замінюють) за рішенням педагогічної ради. Скоригована семестрова оцінка виставляється у колонку без дати з надписом Скоригована поряд з колонкою І семестр/ІІ семестр. Колонки для виставлення скоригованих оцінок відводяться навіть за відсутності учнів, які виявили бажання їх коригувати, тобто є обов’язковими в журналі. Форму та тривалість повторного семестрового оцінювання визначає вчитель. Зміст матеріалу, що виноситься на повторне семестрове оцінювання, повинен 4 охоплювати зміст тем, які вивчалися протягом семестру. Завдання для повторного семестрового оцінювання схвалюються на засіданні шкільного методичного об’єднання. Скоригований семестровий бал виставляється лише тим учням, які його підвищили. Він не може бути нижчим за семестровий. Підвищення семестрової оцінки учням: - 9-х класів – не дає їм права на отримання свідоцтва з відзнакою; - 10-11-х класів – не дає їм права бути претендентами на нагородження золотою «За особливі успіхи у навчанні» та срібною «за успіхи у навчанні» медалями. У спеціалізованих закладах освіти з поглибленим вивченням іноземної мови та профільних класах загальноосвітніх навчальних закладів при викладанні спецкурсів (література країни, мова якої вивчається, країнознавство, науковотехнічний переклад, ділова мова тощо) оцінювання здійснюється таким же чином, як вказано вище, за виключенням семестрових контролів з основних видів мовленнєвої діяльності. Замість них наприкінці семестру проводиться один семестровий контроль, який повинен охоплювати весь матеріал семестру. Ця робота виконується в робочих зошитах.
 Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових або (та) скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка виставляється до журналу в колонку з надписом Річна без зазначення дати не раніше, ніж через три дні після виставлення оцінки за ІІ семестр. У випадку не атестації учня/учениці за підсумками двох семестрів у колонку Річна робиться запис н/а (не атестований). Річна оцінка коригуванню не підлягає.
Державна підсумкова атестація у загальноосвітніх навчальних закладах відбувається відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30.12.2014 р. № 1547 та зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14.02.2015 р. за № 157/26608). Виставлення оцінки з державної підсумкової атестації здійснюється у колонку з надписом ДПА без зазначення дати. За бажанням випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти результати зовнішнього незалежного оцінювання можуть бути зараховані як державна підсумкова атестація, про що видається відповідний наказ керівника навчального закладу. У такому випадку результати зовнішнього незалежного оцінювання з конкретного предмету виставляються до журналу в колонку з надписом ДПА. Учням, які не пройшли державну підсумкову атестацію, у колонку з надписом ДПА робиться запис н/а (не атестований).  Випускникам, які звільнені від проходження державної підсумкової атестації, робиться запис зв. (звільнений (а)). Якщо оцінка з державної підсумкової атестації переглядалася апеляційною комісією, то вона виставляється у колонку з надписом Апеляційна без дати.
 2. Ведення зошитів та словників.
Для виконання всіх видів навчальних робіт необхідно мати наступну кількість зошитів з іноземних мов:
 у 1-9-х класах – 2 робочі зошити, один з яких може бути з друкованою основою,
 у 10-11-х класах – 1 робочий зошит, словник.
 Робочі зошити з друкованою основою повинні відповідати діючій програмі та бути рекомендовані для використання Міністерством освіти і науки України.
 В початковій школі доцільно використовувати зошит в клітинку.
 З метою полегшення оволодіння процесами читання і письма рекомендовано використовувати стандарт напівдрукованого шрифту.
 При перевірці робіт з іноземної мови у початковій школі (1-4 класи) вчитель виправляє помилки і пише згори правильний варіант слова, виразу тощо. Зошити, в яких виконуються навчальні класні та домашні роботи, перевіряються після кожного уроку у всіх учнів протягом семестру. У 5-9-х класах зошити перевіряються один раз на тиждень. У 10-11-х класах у зошитах перевіряються найбільш значимі роботи, але з таким розрахунком, щоб один раз на місяць перевірялись роботи всіх учнів. Оцінка за ведення зошитів виставляється щомісяця в колонку без дати з надписом Зошит. В 1-му та 2-му класах (за рішенням педради) оцінка за зошит не виставляється; в журналі робиться надпис Зошит без виставлення оцінок. Результат перевірки зошитів не враховується при виставленні тематичного балу. Вимоги до перевірки зошитів регламентуються Міністерством освіти і науки України.
  Словники перевіряються один раз на семестр. Учитель виправляє помилки і ставить підпис та дату перевірки. Оцінка за ведення словника в журнал не виставляється. Зошити та словники підписуються мовою, яка вивчається.
 Зразок зошиту: English                    Deutsch 
                            Galina Sedova        Galina Sedowa
                            Form 5A                  Klasse  5A
                            School 167              Schule 167
 Зразок словника:Vocabulary            Vokabelheft
                              Galina Sedova       Galina Sedowa
                              Form 5A                 Klasse 5A
                              School 167             Schule 167
 При виконанні письмових робіт у робочих зошитах день тижня, число і місяць, починаючи з другого півріччя 2-го класу, записуються наступним чином
Англійська мова                               Німецька мова 
Monday, the first of                           Donnerstag
 September Classwork/                     der zehnte September
 Homework                                       Hausaufgabe(n)
                                                          Klassenarbeit – не пишеться
 У спеціалізованих школах з поглибленим вивченням іноземної мови при вивченні спеціальних мовних курсів (країнознавство, література країни, мова якої вивчається, науково-технічний переклад тощо) перевірка зошитів здійснюється за загальними правилами (1 раз на місяць), оцінка за ведення зошитів із спецкурсів виставляється до класного журналу 1 раз на семестр.

                                                                     ДОДАТКИ

                     Зразок оформлення сторінки обліку навчальних досягнень учнів
                                              у класному журналі з іноземних мов

                    Оформлення сторінок класного журналу на кінець вивчення теми


 НЕ ПИШЕТЬСЯ НІЧОГО!
 03/ 09   06/ 09   08/ 09   10/ 09   13/ 09   15/ 09   Те м ат и ч н а   17/ 09

 №   Дата        Зміст уроку                                                                            Домашнє завдання
 6.   03/09        Я, моя сім’я і друзі. Активізація лексичного матеріалу   Впр. , стор. (письмово)
 7.   06/09         Розвиток навичок говоріння.

                  Оформлення сторінок класного журналу на кінець семестру

 К. ауд  .К. чит  .К. гов.  К. письмо   З о ш и т   І сем ест р   ІІ с е м е с т р   С к о р и г о в а н а
 06/ 12   08/ 12   13/ 12    15/ 12

№          Дата        Зміст уроку                                           Домашнє завдання
 22.        06/12       Контроль навичок аудіювання
 23.        08/12       Контроль навичок говоріння
 24.        13/12       Контроль навичок читання
 25.        15/12       Контроль навичок письма

Районний семінар-практикум учителів зарубіжної літератури

  20  лютого 2019 року у Голованівському ліцеї ім. Т.Г. Шевченка  відбувся  районний семінар-практикум учителів зарубіжної літератури з проблеми: «Освітні орієнтири уроку зарубіжної літератури в контексті Нової української школи».

  Світлана Костянтинівна Бак представила  свою публікацію у  журналі  «Всесвітня література в школах України» ( №12,2018р.)  на тему: «Крадійка книжок». Маркус Зузак. Матеріали  до уроків із використанням Вікіпроектів та тестової системи Go Pollock» .Тетяна Дементіївна Кравець поділилась досвідом  підготовки  учнів для участі у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт  учнів-членів Малої академії наук.Ірина Андріївна Чернієнко презентувала матеріали навчання на дистанційному курсі «Сучасний урок зарубіжної літератури. Інноваційна парадигма».

Практичний аспект зустрічі на тему: "Проблемне навчання - незамінний супутник розвитку особистості учня" представила Тетяна Сергіївна Коваль, учитель Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка, яка провела урок у 5-а класі на тему: «Ідея радості життя і відкриття світу у творі Елеанор Портер «Полліанна». Учні аналізували твір, вчинки і характери героїв, вчилися відкривати для себе  радість, бути активними і небайдужими.

  Вчителі зарубіжної літератури філій Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка підготували і провели з колегами інтерактивні вправи за темою уроку відповідно до ключових компетентностей,  розкриваючи наскрізні змістові лінії :

Інна Анатоліївна Коверга, учитель Голованівської філії ім.Г.В.Міклея представила наскрізну лінію «Екологічна безпека і сталий розвиток»;

Тетяна Іванівна Белінська, учитель Красногірської філії –  наскрізну лінію «Громадянська відповідальність»;

Тетяна Дементіївна Кравець, учитель Межирічківської філії – наскрізну лінію «Здоров’я і безпека»;

Галина Володимирівна Сигляк, учитель Шепилівської філії – наскрізну лінію «Підприємливість і фінансова грамотність».   

  Педагоги обговорили роль предмету «зарубіжна література» для розвитку та соціалізації учнів, формування їхньої свідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких навичок життєзабезпечення,привітали учасників Міжнародної гри зі світової літератури « Sunflower».

ДПА з іноземної мови у 9-му класі включатиме аудіювання З цього навчального року в Україні буде впроваджено аудіювання як частина державної підсумкової атестації з іноземної мови учнів 9-х класів. Відповідна норма міститься у методичних рекомендаціях МОН до проведення державної підсумкової атестації з іноземних мов у закладах загальної середньої освіти в 2018/19 навчальному році. У Міносвіти зазначають, що відповідне рішення ухвалено з метою допомоги учням шкіл заздалегідь підготуватися до аудіювання під час ЗНО з іноземної мови в 11-му класі. Цього року в 9-му класі ДПА проводитиметься з трьох предметів: української мови, математики та предмета на вибір. Це може бути ДПА з іноземної мови: англійської, німецької, французької або іспанської. Атестація проводиться в письмовій формі та складатиметься з 3-х частин: аудіювання, читання та використання мови. За словами заступника міністра освіти Вадима Карандія, торік аудіювання вперше стало частиною тесту ЗНО з іноземних мов. Метою аудіювання є насамперед перевірка того, наскільки учень не просто завчив матеріал, а й може ним користуватися, щоб вільно орієнтуватися в іншомовному середовищі. «Звісно, ми почули багато критики щодо цього рішення, зокрема, що діти були не готові до такого формату тесту. Тож щоб ця підготовка була поетапною, з цього року частину аудіювання матимуть і завдання ДПА з іноземної мови в 9-му класі. І я хочу нагадати, що за чинними освітніми програмами аудіювання є частиною семестрового контролю з іноземних мов. Розуміння мови на слух – це частина стандарту міжнародних мовних тестів, і воно не має бути сюрпризом для наших учнів», – зазначив Вадим Карандій. Матеріали для ДПА з іноземної мови в 9-му класі готуватиме вчитель. Завдання мають відповідати рівню А2+ для тих класів, що вивчають мову на рівні стандарту, та рівню В1 для класів з поглибленим вивченням іноземних мов. На їх виконання учень матиме 60 хвилин. Матеріали для аудіювання мають містити аудіозапис тексту та одне післятекстове завдання. Теми повинні стосуватися щоденних ситуацій спілкування і відповідати віковим особливостям та інтересам учнів 9-их класів. Це, наприклад, може бути фрагмент радіо-програми, прогноз погоди, опис чогось, телефонні перемовини тощо. Для рівня стандарту аудіотекст має бути тривалістю 1-2 хвилини, для поглибленого вивчення – 3-4 хвилини. Учні прослуховують запис двічі, після чого виконують завдання до нього. У Міністерстві освіти радять добирати матеріали для ДПА з відкритих джерел, зокрема, з використанням низки ресурсів, зазначених у методичних рекомендаціях. ДПА 9 клас 1974 Освіта.ua 29.01.2019

ДПА з іноземної мови у 9-му класі включатиме аудіювання
З цього навчального року в Україні буде впроваджено аудіювання як частина державної підсумкової атестації з іноземної мови учнів 9-х класів.

Відповідна норма міститься у методичних рекомендаціях МОН до проведення державної підсумкової атестації з іноземних мов у закладах загальної середньої освіти в 2018/19 навчальному році.

У Міносвіти зазначають, що відповідне рішення ухвалено з метою допомоги учням шкіл заздалегідь підготуватися до аудіювання під час ЗНО з іноземної мови в 11-му класі.

Цього року в 9-му класі ДПА проводитиметься з трьох предметів: української мови, математики та предмета на вибір. Це може бути ДПА з іноземної мови: англійської, німецької, французької або іспанської. Атестація проводиться в письмовій формі та складатиметься з 3-х частин: аудіювання, читання та використання мови.

За словами заступника міністра освіти Вадима Карандія, торік аудіювання вперше стало частиною тесту ЗНО з іноземних мов. Метою аудіювання є насамперед перевірка того, наскільки учень не просто завчив матеріал, а й може ним користуватися, щоб вільно орієнтуватися в іншомовному середовищі.

«Звісно, ми почули багато критики щодо цього рішення, зокрема, що діти були не готові до такого формату тесту. Тож щоб ця підготовка була поетапною, з цього року частину аудіювання матимуть і завдання ДПА з іноземної мови в 9-му класі. І я хочу нагадати, що за чинними освітніми програмами аудіювання є частиною семестрового контролю з іноземних мов. Розуміння мови на слух – це частина стандарту міжнародних мовних тестів, і воно не має бути сюрпризом для наших учнів», – зазначив Вадим Карандій.

Матеріали для ДПА з іноземної мови в 9-му класі готуватиме вчитель. Завдання мають відповідати рівню А2+ для тих класів, що вивчають мову на рівні стандарту, та рівню В1 для класів з поглибленим вивченням іноземних мов. На їх виконання учень матиме 60 хвилин.

Матеріали для аудіювання мають містити аудіозапис тексту та одне післятекстове завдання. Теми повинні стосуватися щоденних ситуацій спілкування і відповідати віковим особливостям та інтересам учнів 9-их класів. Це, наприклад, може бути фрагмент радіо-програми, прогноз погоди, опис чогось, телефонні перемовини тощо.

Для рівня стандарту аудіотекст має бути тривалістю 1-2 хвилини, для поглибленого вивчення – 3-4 хвилини. Учні прослуховують запис двічі, після чого виконують завдання до нього.

У Міністерстві освіти радять добирати матеріали для ДПА з відкритих джерел, зокрема, з використанням низки ресурсів, зазначених у методичних рекомендаціях.

 ДПА 9 клас
1974  Освіта.ua
29.01.2019

МОН визначило перелік шкільних іспитів в 2019 році

МОН визначило перелік шкільних іспитів в 2019 році
Міністерством освіти визначені переліки навчальних предметів, із яких у 2018/19 навчальному році буде проведена державна підсумкова атестація учнів, які завершують здобуття освіти в 4-х, 9-х та 11-х класах. Відповідний наказ відомства, про проведення державної підсумкової атестації в 2018/2019 навчальному році, підписаний міністром освіти Лілією  Гриневич.

У цьому навчальному році проведення державної підсумкової атестації у школах відбуватиметься виключно y письмовій формі.

Учні, які цього року завершують здобуття повної загальної середньої освіти  проходитимуть державну підсумкову атестацію у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Учні закладів професійної (професійно-технічної) та студенти закладів вищої освіти, які здобувають загальну середню освіту в 2019 році, проходитимуть державну підсумкову атестацію з української мови, а також із математики або історії України (за вибором) у формі зовнішнього незалежного оцінювання. Третій іспит з одного із предметів загальноосвітньої підготовки для цієї категорії здобувачів освіти буде проведений у закладі освіти в письмовій формі.

Перелік іспитів для здобувачів початкової освіти:

1. Українська мова (оцінювання результатів з української мови та читання) або мова національної меншини (для осіб, які здобувають освіту мовами національних меншин чи корінних народів, або перебували за кордоном і почали вивчати українську мову в поточному навчальному році за заявою одного із батьків або інших законних представників та за рішенням педагогічної ради).

2. Математика.

Перелік іспитів для здобувачів базової середньої освіти:

1. Українська мова.

2. Математика.

3. Один із навчальних предметів зі списку (за рішенням педагогічної ради закладу освіти, затвердженим наказом керівника закладу освіти):

1) біологія, географія, зарубіжна література, іноземна мова (англійська, іспанська, німецька або французька мова відповідно до навчального плану закладу освіти), українська література, фізика, хімія - для учнів класів з українською мовою навчання, у яких не вивчається мова національної меншини;

2) біологія, географія, зарубіжна література, іноземна мова (англійська, іспанська, німецька або французька мова відповідно до навчального плану закладу освіти), інтегрований курс «Література», мова національної меншини, українська література, фізика, хімія - для учнів класів з навчанням або вивченням мови національної меншини.

Перелік іспитів для здобувачів повної середньої освіти:

1. Українська мова.

2. Історія України або математика (за вибором учня*).

3. Один із навчальних предметів зі списку: історія України, математика, біологія, географія, іноземна мова (англійська, іспанська, німецька або французька мова), фізика, хімія (за вибором учня*).

*Учні, які для проходження державної підсумкової атестації вибрали другим навчальним предметом історію України, можуть вибрати третім навчальним предметом математику і навпаки.

 ДПА 9 клас ДПА 11 клас
  Освіта.ua
28.01.2019

Як упоратися з аудіюванням на ЗНО-2019 з англійської мови

Розділ аудіювання в ЗНО з англійської – нововведення 2018 року, і минулорічні абітурієнти зустріли його без особливого ентузіазму. Було чимало дорікань щодо якості та гучності записів, а також акцентів дикторів. Проте в УЦОЯО не відмовилися від цього розділу, отож майбутнім абітурієнтам слід готуватися до нього також.

Чого чекати від цього розділу, які там завдання, на що слід звертати увагу і, головне, як найефективніше готуватися до іспиту? Відповіді на ці питання підготували викладачі Першого Кембриджського освітнього центру, Мар’яна Кучеренко та Олена Українська. Пропонуємо вам їхній детальний розбір цих завдань.

Загальна інформація

З усього часу, що відведений на ЗНО з англійської, 30 хвилин присвячені саме аудіюванню. Воно поділяється на три завдання різних рівнів складності, від найпростіших (Elementary) до найскладніших (Upper-Intermediate).

Загалом у розділі 16 питань, для яких аудіо програватиметься двічі. Це можна використовувати на свою користь, слухаючи та обираючи відповідь під час першого прослуховування (можна навіть занотувати окремі слова спікера навпроти обраної відповіді) та перевіряючи себе під час другого.

Особливо уважно читайте інструкцію. В умові чітко вказується, що саме потрібно зробити: відповісти на питання чи обрати правильне слово/вираз/малюнок. Дуже часто випускники помиляються саме через свою неуважність.

Слід також враховувати, що під час іспиту абітурієнтові можуть траплятися 3–5% незнайомих слів. Але їх не слід лякатися, адже зазвичай вони не впливають на розуміння тексту, а про їхнє значення можна здогадатися за контекстом.

Й останнє: під час вступних інструкцій інструктор має запропонувати абітурієнтам прослухати фрагмент аудіозапису для перевірки. Якщо в учасника ЗНО є зауваження щодо якості або гучності, саме на цьому етапі потрібно повідомити про це. Тоді інструктор зобов’язаний вжити передбачені протоколом заходи, щоб виправити ситуацію. Жалітися на все це вже під час випробування або після нього – запізно.

Перше завдання

Перша частина аудіювання складається із 6 питань. Перші три з них вимагають обрати малюнок, який передає те, про що розповідав спікер. Такі завдання мають перевіряти, наскільки студент вміє розуміти почуте, тож головне тут – навчитися проводити паралелі між різними формулюваннями одного й того ж. Така ж навичка знадобиться і для наступних трьох питань.

Підводним камінням таких завдань може бути наявність формулювань, що відволікатимуть, або згадування всіх трьох зображених предметів. Тому слід звертати особливу увагу на ключові слова питання.

Для прикладу, послухаємо аудіо й дамо відповідь на питання:

Для цього виділимо ключові слова: vet, advise та start. Одразу ж слід подумати, які можуть бути синоніми для слова start. Крім того, звертаємо увагу, що потрібна думка ветеринара, а не дівчинки. Дуже часто, коли всі варіанти з питання були згадані в аудіо, завдання містить слово або вираз, які чітко вказують на правильну відповідь. У наведеному прикладі це “start small … like a fish”.

Друга трійка потребує обрати варіант А, В або С, який письмово вказує на те, що саме сказав спікер:

У цих завданнях важливо замислитися про синоніми до наведених варіантів. Тобто, у даному випадку, до romantic, amusing та sensational. В аудіо Sally каже: “entertaining” і “people may enjoy it”.

Щоби підготуватися до такого типу питань, можна знайти приклади завдань з PET, а саме – завдання №1 з розділу аудіювання.

Друге завдання

Друга частина аудіювання містить п’ять питань рівня Intermediate. Для них прослуховуються інтерв’ю, тобто зазвичай це розмова двох спікерів, але одна людина щось питає, а інша – відповідає. І саме до відповідей наведені твердження, для яких потрібно вказати, True вони або False.

Тут слід використовувати той же самий підхід, що й у попередньому завданні: спочатку прочитати питання, визначити ключові слова та які синоніми можуть бути вжиті в аудіо замість них. Потім відповідаємо на питання під час першого прослуховування, а під час другого перевіряємо та корегуємо свої відповіді.

Слід зазначити, що в цьому завданні питання не завжди йдуть у тому ж порядку, як вони згадуються в інтерв’ю, а отже, неможливо прослухати потрібний шматок тексту окремо. Тож за 20 секунд, які надаються для ознайомлення з питаннями, потрібно встигнути почитати всі 5. Тоді, завдяки визначенню ключових слів, можна швидко орієнтуватися, яке питання стосується того, про що говорить зараз спікер.

Щоби підготуватися до другої частини аудіювання, можна також можна використовувати приклади завдань для PET, але вже частину 4 (там потрібно вказувати А або В, що відповідає true та false).

Третє завдання

У третій частині аудіювання на учасників чекає 5 питань із 3 варіантами відповідей до кожного. Тут треба прослухати монолог, і тому виникає нова складність: треба розуміти, коли спікер переходить уже до наступного питання.

Як і раніше, ще до прослуховування надається 20 секунд на ознайомлення з питаннями та відповідями, але не всі можуть за такий короткий час усе це встигнути, тому краще почати з читання всіх питань, а потім уже передивлятися варіанти відповідей до них.

Ще одна складність пов’язана з тим, що принаймні два із запропонованих варіантів, а то й усі три, зазвичай згадуються в тексті. Треба розуміти, що навряд чи запропонований правильний варіант буде слово в слово повторювати сказане, навпаки, треба звертати увагу не стільки на слова, а більше розуміти головну ідею речення. І тому не так важливо, якщо ви не знаєте значення певного слова, головне – що розумієте, про що йде мова.

Для цього завдання є дві тактики виконання:

1. Від зворотнього. Якщо незрозуміло, який варіант обрати, можна спочатку викреслити ті, що зовсім не відповідають дійсності. Наприклад, у завданні:

З уривку дізнаємося: In Cuba she realized that she has only 20 dollars in a place where only cash is accepted (варіант В). She had no idea how she was going to pay to her taxi driver. While she sat by the road trying to keep back tears, the driver offered her a place in his home for the night. The next morning, she found out that he and his wife had given up their bed for her. De Peccol says that strangers all over the world want to show you how kind and helpful they are in welcoming you to their country (варіант С – це інакше висловлене hospitality).

Тут згадані лише другий і третій варіант, а про перший – нічого не сказано, тому його (А) одразу можна викреслити. Далі, якщо придивитися, ключовим словом С є reject, але про це немає жодної згадки також, а отже, залишається варіант В.

2. Обирати відповідь за ключовими словами.

Уривок завдання: She left Portland, Oregon, on July 24th, 2015, supported by International Institute of Peace through Tourism and with a few sponsors.

Якщо придивитися, financial aid – це і є supported by a few sponsors, а отже, правильна відповідь – варіант В.

Якщо хочеться потренуватися у вирішенні подібних завдань, можна взяти частину 2 прикладів завдань для тестів PET.

Додатково

Якщо вам здається, що прикладів для тестів PET недостатньо й хочеться ще більше попрацювати над власним умінням сприймати розмовну англійську, пропонуємо ще кілька сайтів, де можна слухати тексти англійською онлайн. До деяких із них пропонуються питання для самоперевірки, а деякі можна завантажувати собі на комп’ютер.

• esl-lab.com;
• podcastsinenglish.com;
• listenaminute.com.

Крім того, під час іспиту не лишайте завдання без відповідей. Навіть якщо ви не певні – принаймні, спробуйте вгадати, ймовірніше, ваші припущення правильні. Бланк без відповідей точно не принесе додаткових балів, а ось відповідь за припущенням – може. Будьте уважними та щасти вам на іспиті!

У центрі Grade проводиться підготовчий курс до ЗНО-2019. Скористайтесь ним для якісної підготовки.

ЗАЛИШИТИ ЗАЯВКУ

Які мовні сертифікати можна зарахувати як ДПА?

Роз'яснення Міністерства освіти і науки щодо міжнародних мовних іспитів, результати яких учні 9-х та 11-х класів можуть в 2019 році зарахувати як оцінку державної підсумкової атестації з іноземної мови.

У 2019 році вперше визначено кількість балів (оцінку), яку має набрати учень для зарахування сертифікату як оцінки ДПА. Якщо рівень відповідає необхідному, то в документ про освіту виставляється 12 балів за атестацію з іноземної мови. Водночас необхідно підкреслити, що міжнародні сертифікати мовних іспитів не зараховуються як оцінка за ЗНО.

Учні 9-х класів, які вивчали іноземну мову на рівні стандарту, можуть зарахувати міжнародний іспит рівня А2 і вище, а для класів із поглибленим вивченням – В1 і вище. Сертифікат або диплом має бути 2018 або 2019 року (до дня проведення атестації).

Для зарахування учень повинен звернутися з відповідною заявою до свого закладу освіти та надати копію сертифікату. Якщо випускник, що має сертифікат, не напише таку заяву, то оцінка виставлятиметься за результатами письмової атестації.

Нагадуємо, що цього року випускники 9-х класів вперше отримали можливість зараховувати результати міжнародних мовних іспитів як оцінку ДПА.

Учні 11-х класів, які вивчають іноземну мову за рівнем стандарт або академічним рівнем, можуть зарахувати міжнародний іспит рівня B-1 і вище, а для класів із поглибленим вивченням іноземних мов – В-2 і вище. Сертифікат або диплом має бути отриманий 2018 або 2019 року (до 28 травня 2019р. з англійської мови, до 27 травня 2019р. – з німецької, французької мов, тобто до днів проведення ЗНО з цих предметів).

Для зарахування учень повинен звернутися з відповідною заявою до свого закладу освіти та надати копію сертифікату. Якщо випускник не напише таку заяву, то оцінка ДПА виставлятиметься за результатами ЗНО.

Якщо випускник 11-го класу хоче, щоб його сертифікат був зарахований як ДПА, але він отримає його після того, як зареєструвався на ДПА в формі ЗНО, у нього є можливість до 25 березня внести зміни у реєстраційні дані шляхом здійснення перереєстрації. Якщо її не буде здійснено, то оцінка за ДПА виставлятиметься за результатами ЗНО.

Якщо учень планує отримати сертифікат після 25 березня (тобто вже не матиме змоги здійснити перереєстрацію) і до дня проведення ЗНО (28 травня для англійської мови, 27 травня для французької, німецької мов), то він теж може написати заяву про зарахування сертифікату як оцінки за ДПА. В заяві треба вказати, що він очікує отримання сертифікату, а потім випускникові потрібно надати його паперову копію.

 ДПА 9 клас ДПА 11 клас

Facebook

 

Twitter

 

Google+

Освіта.ua
28.01.2019